ppts.net
当前位置:首页>>关于如何理解对外汉语教学作为第二语言教学的一般性和特殊性的资料>>

如何理解对外汉语教学作为第二语言教学的一般性和特殊性

对外汉语是以非汉语为母语的国家或民族的人为教学对象的汉语教学,相应专业为高等院校培养具有较高外语文化修养且能以外语为工作语言的汉语和中国对外汉语教师,为旅游和各类涉外部门培养导游和翻译人才.作为对外汉语教学或者汉语作为第二语言教学.

关键词:汉语;教学;语言;语言学;第一语言;第二语言汉语就是汉民族使用的语言,是我们中国的主要语言.我们中国人从小学习语文课,这种语文课教学就是汉语作为第一语言的教学.而对外国人而言,汉语不是他们的母语.教外国人学

其实你好好看看《对外汉语教育学引论》 估计这题就不难答.且不区分“第二语言”和“外语的区别” 这里只区分“第二语言教学”和“外语教学”的概念 第二语言教学是指在目的语国家所进行的对目的语的语言教学活动.比如:外国人来中国学汉语,或是中国人去英国学英语,这都属于第二语言教学.外语教学是指在本国所进行的非本国语的教学活动.比如:中国人在中国学英语,英国人在英国学汉语.

对外汉语教学是面向母语不为中文的人的第二语言教学.它是第二语言(广义的第二语言包括除母语外所学的其他语言)的习得,而语言的习得包括第一语言.它是面向外国人的,一般的非外语教学对象还包括本国少数民族人士

1. 教学内容不一定相同 第二语言教学可能教的是英语、日语或者法语,并不一定只是汉语2. 教学对象不一定相同 对于少数民族地区 出生后只学习自己民族语言的人来说 汉语普通话就是第二语言 可是他们是中国人 这样应该算“对内”汉语教学(一般叫少数民族汉语教学)

第二语言指人们在获得第一语言后再学习和使用的另一种语言,通过学习获得是它的重要特征.目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言.汉语作为第二语言学习的特点:1.有利因素:(1) 语法:汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化,

汉语作为第二语言教学的基本原则 一、教学法有广、狭义之分1.广义的教学法(approach):指教学理论体系2.狭义的教学法(method):指具体课堂教学方法和技巧 实际上,教学方法、技巧与教学理论是一个不可分割的有机整体.它们之间

汉语作为第二语言教学的基本原则汉语作为第二语言教学的基本原则一、教学法有广、狭义之分1.广义的教学法(approach):指教学理论体系2.狭义的教学法(method):指具体课堂教学方法和技巧实际上,教学方法、技巧与教学

第二语言指人们在获得第一语言后再学习和使用的另一种语言,通过学习获得是它的重要特征.目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言.汉语作为第二语言学习的特点:1. 有利因素: (1) 语法:汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变

汉语作为第二语言教学 的特点主要是由汉语的特点所决定的.一个世纪以 来,汉语语言学的研究取得很大的成果,建立了比较 完善的理论体系,这为汉语作为第二语言教学的研究 提供了理论基矗 一、初级阶段接触到的汉语特点

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by www.ppts.net
copyright ©right 2010-2021。
内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com