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一年级数学怎么区分多得多和多一些

你好 多得多和多一些,最重要的就是看两者之间的差 举个例子 比如8和1,8和7 8-1=7 8-7=1 很明显,7这个数字相对比较大,1就比较小 所以8和1相比,就多得多,8和7相比就只是多一点。

一般没有明确的规定,一般做题时就只要答什么比什么多

很简单:多一些,就是和比较的数多一点,少一些,就是和比较的数少一点。多得多,就是选择里面最大的数,少的多,就是选择里面最小的数。 如:和45比较 11、42、49、89、70 11是少的多,42是少一些,49是多一些,89是多的多。

课题:多一些,少一些,多得多,少得多 第1课时 一、教学目标: 1、在具体情境中感知100以内数的多少,培养学生的数感;会用:“多一些,少一些,多得多,少得多”描述事物之间的数量关系;培养学生的观察能力和估测能力。 2、经历100以内的数比较...

两数量之差跟较小的数量比较,相差不大,就说多一些,如果与较小的数量比较,还大许多,就说多得多。

多得多 少得多:是指与基础数相差较大。 多一些 少一些:是指与基础数相差较校 至于“多得多和多一些”怎么界定?要依据具体情况,没有具体界限。

课题:多一些,少一些,多得多,少得多 第1课时 一、教学目标: 1、在具体情境中感知100以内数的多少,培养学生的数感;会用:“多一些,少一些,多得多,少得多”描述事物之间的数量关系;培养学生的观察能力和估测能力。 2、经历100以内的数比较...

多一些就是多一点,比如多一勺饭,多吃一口苹果 多得多就是多很多,比如多一晚饭,多吃一个苹果

教学内容 人教版一年级数学下第43页 教学目标 1.知识目标: 1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,进一步感知100以内的多少,会用“多一些,少一些,多得多,少的多”描述数之间的大小关系。 2、能力目标:培养学生的观察力,概括力。 3...

一、 教学目标 1.引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。2.理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。 3.培养学生的合作与交流的意识与能力。 二、教学重点: 理解多一些、多得多、少一些...

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